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期中考试数学总结100字左右

期中考试数学总结100字左右 | 楼主 | 2017-07-22 08:02:58 共有3个回复
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文章来源:蜘蛛池 技术支持:百度

核心摘要:能够测试出学生的基础知识基本技能的掌握答题时间有点紧张,中仍然是最基本的加减出错如计算时还是符合出错,能够测试出学生的基础知识基本技能的掌握答题时间有点紧张,加强审题计算分析能力的培养从基础抓起培养学习兴趣。

数学期中考试总结2017-07-22 08:02:01 | #1楼回目录

数学期中考试总结

一、试卷分析

1、从整体上看,本次试题难度中等偏上,基本符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际(21),注重实践性和创新性,适应素质教育的需要,能开发学生的动脑能力,突出了学科特点,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学思想方法和学法的引导和培养。能够测试出学生的基础知识,基本技能的掌握,答题时间有点紧张。

2、学生的卷面比较整洁,基础知识掌握的不是很牢固,对于基本概念、法则、性质、意义等方面学生基本能够掌握但并能够较熟练运用运算定律来进行计算。在应用方面,学生基本上具备了分析问题和解决问题的能力,但还有欠缺,能够根据不同类型的应用题,选择并找出正确的解决途径。

3、不足之处是有些学生在答题时,从答题上看,不会具体问题具体分析,缺乏举一反三、触类旁通能力,缺乏灵活性。不能够认真审题。在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、分析原因

1、综合运用知识的能力较弱。主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、个别学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,试卷(21题)模型都可以选对,就是数据较大,学生怕麻烦而没有计算,还有选择题(2)思路都会,可是在做题的时候,出现a0 0等低级错误(朱文堂等人),这让人很无奈,其实他们也会,可考场上他们却失去了这种意识。还有学生试卷上做对了,可答题卷上却错了,说明学生马虎大意(张军伟等)。

3、有些题考察学生的思维灵活的能力,平时学生训练时间较少,再加上数学这一学科的特点,没有一定时间的训练,是不可能学好的。平时做过的题,题意稍微变化,就容易出错。这也为教师们敲了警钟,教学不能太死板,要灵活多样,在发展学生的思维上下功夫。同时学校也应该给数学多一点时间,让学生去训练,去思考,去联系。

三、改进措施

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。指导学生多看多做多见识。还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。 教学中要实现书本、课堂与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,减少枯燥的、为练习而练习的习题,增加。

问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

3、加强学习习惯和策略的培养。新课改教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精癣精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。加强对学生日常基本知识的练习,促进扎实积累。加强审题、计算、分析能力的培养,从基础抓起,培养学习兴趣。

如审题方面,在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑寻哪种方法好”,培养方法最优化的意识。但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助学生如何根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

三、本次考试进步学生

五班:田亚涛,高敏,陈丹丹,王文秀,张彩霞,于潇佳,梁飞飞,栾文杰,齐曼菲,冯雨泽,杜威

六班:李文强,张桂鸣,王亚楠,石文彬,李正义,田蒙蒙,刘贺,陈超飞

从进步学生来看,学生只要认真,踏实,不浮躁,从基础抓起,就一定会有成效。

2017/11/24

丁胜军

数学期中考试总结2017-07-22 08:00:47 | #2楼回目录

数学期中考试总结

闫艳

期中考试已经结束,就本次考试试卷难易、学生情况、以及针对这些情况采取的措施做出以下分析:

本试卷基础题占60%,拔高题占了10%,不难不易的占了30%。有理数和整式的各个知识点都有涉猎,题型比较全。

学生程度分好、中、差,就一百分靠上的同学来说,20题、21题、探索与发现,这三题近二十分,都是新题型。21题和22题更是贴近生活,个别同学不会活学活用而失分;探索与发现则用到了“整体代换”“添括号”等思想,有一定的难度。

22题看似很难,但月考曾出现同类型的,平时有遇到过两三次类似的题,故大部分上课认真听讲的都能做全对,拿满分。

17、18、19为计算题,考查的全是最基础的有理数混合运算、去括号、合并同类项。17题24分,其中(1)、(3)、(4)中分别出现“-14”“+(-22)”“-32”,这是一个难点,也是一个易错点,虽然平时练习过好多次,考试时有些同学稍不注意,便会出错。例如,一班的李凯利同学数学这次考了95分,但这三题全都错在这一点上,如果他细心一点,仅此一点这次数学便能上一百一。

18、19中仍然是最基本的加减出错,如“1-7”“-5-1”,计算时还是符合出错。

选择题和填空题都比较基础,其中5、7、8、9、14、16有所提高,但同类型的题复习时都有涉猎。

学生出错原因:个别学生上课不认真听讲,基础知识没掌握牢,如赵宇翔、石得利、刘佳一、唐泽旭;还有部分学生做题马虎,出现看错题、抄错题、算错题现象,如王昕垄王旭。

针对这一现象,下一步主要从以下几个方面入手:

课堂上少讲多练,作业当堂交;针对学生基础差、好动好胜的特点,多出基础的、学生易接受的题,并把小组真正的动起来,利用起来,通过个人之间的竞争、小组之间的竞争,增加学生学习数学的兴趣,把数学成绩切实的提高上去。

总之,我会尽自己最大的努力备教材、备学生,把学生和课堂切实的结合起来,把学生教好。

数学期中考试总结2017-07-22 08:02:06 | #3楼回目录

高一数学期中考试总结

一、试卷分析

1、从整体上看,本次试题难度中等偏上,基本符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际(21),注重实践性和创新性,适应素质教育的需要,能开发学生的动脑能力,突出了学科特点,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学思想方法和学法的引导和培养。能够测试出学生的基础知识,基本技能的掌握,答题时间有点紧张。

2、学生的卷面比较整洁,基础知识掌握的不是很牢固,对于基本概念、法则、性质、意义等方面学生基本能够掌握但并能够较熟练运用运算定律来进行计算。在应用方面,学生基本上具备了分析问题和解决问题的能力,但还有欠缺,能够根据不同类型的应用题,选择并找出正确的解决途径。

二、分析原因

1、综合运用知识的能力较弱。主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

2、个别学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

3、有些题考察学生的思维灵活的能力,平时学生训练时间较少,再加上数学这一学科的特点,没有一定时间的训练,是不可能学好的。平时做过的题,题意稍微变化,就容易出错。

三、改进措施

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生

动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。指导学生多看多做多见识。还要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

另外,课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。。

3、加强学习习惯和策略的培养。新课改教材的思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精癣精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。加强对学生日常基本知识的练习,促进扎实积累。加强审题、计算、分析能力的培养,从基础抓起,培养学习兴趣。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发,坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

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